英文将成数理科教学媒介

英文将成数理科教学媒介 。林怀龙。

我国首相马哈迪医生，在回应一些组织的见解时表明：如果人民认同有必要，政府可以顺从民意，恢复开办英语源流学校。首相并且诚恳邀请各方面发表意见，以便作为政府采取进一步行动的参考。

讯息发出之后，各方面纷纷发表意见，意见大体上可以分为两大类：（甲）全力支持开办英校以加强对英文的教学与应用；（乙）加强对英文的教学与应用，但不必开办英校。不过，两者都承认英文的重要性，因此，最后首相宣布：一旦处理好师资和所需的便利之后，小学的科学与数学科，将率先使用英语教学。

近年来我国年青一代英文水准普遍低落。有人认为英文水准低落，在工商社会中，缺乏竞争的能力，所以不能找到理想的职业。

英文重要，世人皆知，包括拥有13亿人口的中国，也在积极提倡鼓吹学习英文。近年来我国年青一代英文水准低落，也是无可否认的事实。但英文水准低，是否为找不到好职业的唯一原因，这种论调则尚待证实。比起中国，日本，泰国，乃至欧洲的德国，法国，荷兰，比利时等，马来西亚人的英文水准，绝不比他们逊色。

我国自从独立以后，政策确定以马来文作为官方语文，也是团结各族的媒介语文。不论是巫校，华校或印校，都必须学习马来文。在独立44年后的今天，马来文已经达到成为共同语文的目标，已经成为团结各族人民的沟通工具。但是，我们还是列英文为各源流学校的必修科。对于学习作为世界重要语文的英文，我们没有放松，更没有放弃。

自从1975年开始，我国英校，除了英文一科之外，其他科目之教学媒介逐步以巫文取代。至到1986年，从小学至大学，除了华小淡小之外，所有科目均以巫文为教学媒介语文。这过程中，经历了几许困难，也闹出了一些笑话。原因是巫文缺乏数理科的词汇，词汇多取自英文略作修改而成。information 改成 informasi, communication 改成 komunikasi, implication 改成 implikasi 等等。

当时巫文报章上曾经出现了一首这样的马来班顿： Information sudah jadi informasi, Implication pun sudah jadi implikasi, lama lama, Nation akan jadi nasi.

这首班顿的用意，当然是在于讽刺随便借用词汇，污染纯洁的马来文，同时也使到数理科的课文变成不论不类。民族语文与数理科技，成为马来民族的鱼与熊掌，难以兼得。首相马哈迪医生，是我国英明领袖，也是国际社会领袖；他放眼世界，考虑未来，不得不为马来西亚人长远的前途着想。他勇敢提出这项问题，假如没有十足的威望与魄力，将会经不起马来社会舆论的压力。

现在的问题是，从1975年到今天，以英文为数理科媒介语文的教学人材已经断层。重新培训，需要多少时间？谁来培训他们？教科书的编篡？需要经过多少时间，才能达致正常的局面？半途是否会有人旧病复发，再来一次的平反？这些都是问题。虽然如此，千里之行，起于足下；没有启步，那能前进？

董教总不反对英校重开，英校重开，华裔家长便恢复如殖民地时代之选择机会；华小学生便会因此而减少，是可以意料的。副教育部长韩春锦声明华小将不改变有关科目的教学媒介。因为改变教学媒介语对华校来说，是极其敏感的问题。但是如果国小以英文教导数学科学，又加强华文科的教学，许多华裔家长将会选择送子女进国小。这种情况将与新加坡当年的情形相似，这将形成区域性教育制度的特色，一种迎向世界潮流的教育特色。

17-05-2002 光华言论