就地取材，随机施教

千字文: 就地取材，随机施教
2001/06/11 17:59:49 南洋商报●林怀龙

一个小学生放学回家，匆匆跑去告诉母亲：“妈咪，妈咪，老师今天说：话多不如话少，话少不如话好。”

母亲：“你在学校里一定是很多话，不然老师怎么会这样训你呢。”

“不是不是，老师不是训我，是训班上所有同学；我们班上有许多同学爱讲话。”孩子申辩。

为母者深感兴趣，便问孩子：“班上同学多话，老师有责骂他们吗？”

“没有责骂，可是老师要大家背念：话多不如话少，话少不如话好，我们大家都会背。”孩子洋洋得意答。

母亲再问：“你们都会背，可是你们都明白它的意思吗？”孩子点点头。

“你怎么知道同学们都明白？”母亲再追问。

不再乱说话

“因为他们都不再乱说话了。”

这个学童的老师，是位好老师，她懂得就地取材，随机施教，令人深深敬佩。

单从应付班上同学爱说话的这套功夫，足以看出老师教学技巧别出心裁。普通老师用尺用藤鞭敲桌子，大声叫骂。结果老师气呼呼，学生还是呱呱叫，不见得有什么好效果。这位老师轻松自在，不但引导学生革除多话的恶习，并且学到一句终生受用不尽的俗语。

这俗语所包含的哲理深入浅出，韵味无穷。即使学子们将来长大之后，处世办事，也时时可以玩味应用。

话多不如话少，是关系一个人处世态度与办事效率。

口沫横飞，滔滔不绝，可是杂乱无章，不知所云，徒令听者摇头叹息。不如意赅言简，去浮存菁，言之有物，结省时间，更为恰当。

话少不如话好，则关系一个人的学问修养，才华加上生活经验，出口成章，并且深涵哲理，能启发思绪，提升智慧，令人豁然有所领悟，有“与君一席话，胜读十年书”的感觉。当然，要达此境界，还需要一番修养工夫。就地取材，随机施教，是教学上至高技巧。今日教师，多埋怨功课繁重作业多，所要赶完的课程，已经足以令人透不过气，那儿还有机会去让你随心所欲而随机施教。其实不然，课堂上或周遭偶发事件，均能吸引学生注意，或放下课业，探首窗外，或窃窃私语。此时老师若勉强紧抓原有功课进行教学，效果必不理想。

教学需技巧

老师不防暂歇，并随学生心理状况举例，如：“那是出殡的行列。人有生必有死，死了便得举行殡葬仪式。家人亲友，送他最后一程，到坟山去埋葬或火葬．．．。”

人的生死过程，所引出的新词生字，都可写上黑板，一一导读，讲解，造句。

再让学生自由发表他们的经验。必要时也可令有某种经验的学生，回家写一篇与此题材有关的作文。如此前后花去十几分钟的时间，相信不致严重耽误原有课业，即使有些微影响，还是值得。假如老师大声叫骂，不许学生向外望，未免太勉强，也难以擒回他们飘忽的心态。