激励教师勤树人

重视教育施良策 激励教师勤树人

2001/12/06 南洋教育 ■林怀龙

政府采取多项特别奖励办法，如在学校及教育局，增设升级职位，给予教师更多的升职机会……

人不论从事任何行业均有不同的表现。商人当中，有者惨淡经营，有者业绩平平，有者营运得法，管理有方，业绩优异，甚至飞黄腾达。为人办事者，有者糊涂懒散，有者得过且过，有者智慧加勤勉，表现杰出，连年升级。

力求建树好老师

从事被誉为人类灵魂工程师的的神圣教育工作者，既有一小撮人在教学工作上敷衍塞责，误人子弟；也有少数照章行事的教书匠，不求有功，但求无过，而为数最多的，应该是认真尽责，力求建树，受人敬爱的好老师。

我国教育部，过去将教师与其他公务人员一视同仁；升级制度，年功加俸，以及其他福利措施，均无多大差别。只要工作顺畅，不犯错误，行为没有违反公务员的纪律规则，到了适当时候，其上司便推荐加薪或升级，无甚特别奖励。

至到９０年代初期，舆论界经常非议政府没有给予教师足够的嘉奖激励，乃至教育工作不受垂青，枉称神圣，却无实惠，精神物质，两相匮乏，如何引起人们对于神圣教育工作的重视与兴趣。

有鉴于此，政府采取多项特别奖励办法，如在学校及教育局，增设升级职位，给予教师更多的升职机会；为教师分设普通加薪，特别（二级）加薪，以及跳级（三级）加薪。

加薪奖励设奖项

教育部也为教师设立了专科教师，以挑选出对各科教学有专长技术的老师 ，并给予适当的加薪奖励。除了以上所述，教育部还为教师们设立了杰出教师奖。

虽然杰出教师奖，对于一位小学教师来说，每月只是加薪５０至８０零吉，但能够获得这项荣誉，等于在教育事业上的杰出表现受到肯定。因为杰出教师奖，毕竟比其他奖励项目更难获得。

根据教育部总督学拿督阿都拉欣近日所公布的数字，教育部自从１９９３年设立杰出教师奖以来，全国只有１千３１８名中小学教师获得这项荣誉。

由此可见，杰出教师奖，名额非常有限，得来确是不易。可能是教育部发现杰出教师奖的名额太少，难以应付对适当教师所应施予的奖励，所以决定增加名额。

目前在全国的２６万３千名教师当中，已有了２千６００名教师获得杰出教师奖，但这只是教师总人数的１％。

我们当然不能同意在１００名教师当中只有１名是杰出的。我们相信政府必定能采取各种有效的奖励措施，逐步落实，以使所有认真教学的老师们，都能得到认同及获得应有的奖励。

正如拿督阿都拉欣所表示，教育部仅批准２千６００项杰出教师奖，并不意味着政府吝啬，他说只要教师能证明本身是杰出的教育工作者，增设有关奖项不会成为问题。

由此可见教育部重视教育工作者，时时考虑给予适当的奖励。身为教师，更应该敬业乐业，尽力做好份内工作，为国家社会作出最有意义的贡献。