单语教育与国民团结

单语教育与国民团结
2001/03/25 17:30:48
南洋商报 ●林怀龙

单语教育能促进国民团结是老调重弹。这项课题一被
提起，总是引起争议，免不了对我国各民族之间的和
谐关系造成震荡。

这次问题的产生，来自新加坡内阁资政李光耀的言
论。他指我国多种源流教育制度，无法有效促进各民
族团结。此话获得我国教育部长慕沙莫哈末的认同。
不过，他表示，单语源流教育政策能在新加坡执行，
但是目前却还不能在我国实施。

虽然如此，半岛马来学生联合会却希望政府不会在研
讨实行单一源流教育体系时，向任何抗议低头。该会
秘书赛安努亚赛莫哈末说，单语教学的建议，虽然可
能被视为极端及不会为目前政局带来益处，但相信下
一代将会感激和尊重有关行动。

国情不同

新加坡实行单一语文教育，肯定没有采用马来文或是
采用占该国90％以上人口的华文作为教学媒介语文。
假如说采用英文作为单一语文教育而达致全民团结，
那未免距离现实太远。

新加坡的全民团结，是因为占绝大多数人口的华族国
民，秉承了“四海之内，皆兄弟也”的儒家明训，以
及“己欲立而立人，己欲达而达人”的儒家风度，与
其他民族亲善相处、互相敬重而达致。

新加坡的马来人愿意进入以英文为教学媒介语的学校
受教育，那是家长的选择权利，就像许多大马家长选
择送子女进入国民小学。

我们没有忘记，新加坡政府在70年代，通过“专家教
育报告书”的建议，在英校增加以华文为教学媒介语
的科目，使家长纷纷送子女进入兼通两语的英校。这
项政策的推行，在10年之内，华校便几乎不存在。

印度受英殖民地统治150年，单一语文的英文教育奴
化了整个印度民族，照理应该达到全民团结的目标，
但结果恰恰相反。英国人离开之后，印度连年战争，
最后分成了印度、孟加拉与巴基斯坦3个国家，还是
在继续斗争。单语教育促进全民团结的理论，不知要
到何时才能获得证明。

印尼通过单语教育强制同化仅占不到5％人口的华
人，到了40年后的今天，强欺弱，众欺寡的种族暴行
仍旧不息。最近，该国政府决定恢复国民的基本人
权，允许华人接受母语教育，重建华人文化，并将向
外国聘请10万名华文教师，以弥补当年所造成的缺
憾。

中国大陆与台湾，不但同语同文，而且又同一种族，
但火箭相对，战机军舰游弋巡回，互相监视，随时准
备毁灭对方。团结之说，如何证明？

热爱祖国，期望亲善团结、共享和平、进步与繁荣的
大马国民，应该尽快醒悟，不要再发表似是而非的论
调。

吉兰丹州务大臣聂阿兹的说话比较实际，他说：“我
国应该让各民族享有学习本身母语的权利，但是受到
肯定的官方语言则只是马来语。在世界上，我们拥有
许多种不同的语言、不同的民族，这些都是阿拉所赐
予的。因此，我们不应该剥削了其他民族的利益。”