朝令夕改的课程编排

朝令夕改的课程编排 。马龙。

教育部最近宣布了小学课程又将修改的消息。这次的修改是增加授课科目，即从小学一年级开始教授英文及科学。

科学这个科目，过去曾经被称为常识，自然，人文科学，后又将有关科目内容，纳入生活技能科内。原本从小学第二阶段，即四年级开始。现在又要从一年级开始教导，据说教育部的这项决定，是为了要使到60巴仙的学生，能拥有科学的知识。

至于小学一年级开始教导英文，则是个争论性的问题，原本只是在国小实行，因为国小以国语为教学媒介，英文是第二语文，自三年级开始，才由学生自由选择学习第三语文，即华族学生学华语，印族学生学淡米尔语。华校以华文为教学媒介，国语为必修科，英文原本规定从三年级开始教导。这是有教育理论根据，而非三言两语所能交代清楚的问题。不过，许多学校为“投”家长之所“好”，而在一年级开始，即以会话方式“偷偷”教导英文。要年纪小小的一年级学生，同时学习三种语文，而在他们日常生活中，又不可能同时应用这三种语文。语文教学，必须是“学而时习之”，即经常应用，才能掌握。否则，既给学童增加压力，又没有实际效果，对学童来说，是弊多于利的。过去教育专家们，曾经对此问题，作出了非常详尽的剖析，如今却旧病复发，老调重弹，要从一年级开始教导英文，完全不顾华印小学生所要承受的压力。

在70年代初期，教育专家们发现我国小学教育有两大缺点。其一，学科太多，功课太杂，使到学生不能集中精神来掌握读写算的3R（3M）基本技能，大大影响了儿童以后通过语文去吸取各类知识的能力；其二是太过于注重考试，使到一个儿童为了考到好成绩而孜孜不息，直往书里钻，而忽略了身心体群美德各方面的平均发展。

1975年的内阁教育检讨委员会报告书作出以下建议：（一）减少教学科目，注重读写算基本技能的培训。（二）废除原有的学校考试方式，改用活动评审方式，以减轻压力。这便是我国教育史上的3M教学。

1982年开始试验，1983年正式在全国各地实施的3M教育制度，在最初阶段，一些教育部的所谓专家，妙想天开，只想展现自己的新论点，而完全不顾教育的实际情况，居然提倡不用书本作业，教材完全由教师自行编写，更通过班内座位编排，来强分愚智，严重伤害儿童自信与家长自尊。并且一意孤行，完全不理会专业教师们的意见，最后搞到乱七八遭，才甘愿收手改变，准用课本及某些作业。此后，教育部变本加厉，不断增加课本，私人出版商快速增加出版作业簿及参考书，书包重量的成长，比儿童体重的成长更加快速。所谓减少科目，注重读写算的3M教学原旨，不但被忘得一干二净，并且完全乖离。如今又要将实行3M教学之前，原本由三年级开始教导的英文及科学两科，改在一年级开始教导，身为望子成龙，望女成凤的普通家长，当然对于教育部的这些改变没有反对，但是作为策划课程的教育部高官以及教育专家们，能认为这是适当的安排吗？

一年级开始教导科学，就能使到60巴仙的儿童有科学知识；一年级开始教导英文，又能使多少巴仙的儿童兼通三种语文呢？家长们一定会认为儿童学习语言，效果较成人佳。其实语言只要多应用，再多一两种，儿童也能学习，只是语文则会较难。问题是，学校教育过程，有相当长的时间，什么时后应该学习什么，必须有所编排规定，而非把所有认为应该学习的科目，都要从小学一年级开始，这是肯定错误的教育理论。两千多年前的孔夫子，已经定下“物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣”的论点。这种道理千古不渝，并且置诸四海而皆准，尤其置诸教育课程的编排，更是万无一失。

希望教育部的大官与专家们，能认真负起专业的责任，不要总是朝令习改，想到便做，还没做完又再改，搞到各州教育局官员团团专，学校老师无所适从。国家教育事业，如何能收到良好的效果呢？

27-05-2001 光明言论